Aufgaben

Die Fachberatung für Integration unterstützt die Integration von Kindern mit besonderen Bedürfnissen im Regelkindergarten/Hort/in Krabbelstuben in ihrem vertrauten Umfeld.

Die Aufgaben der Fachberatung teilen sich in zwei Schwerpunkbereiche:

Feststellung und Zuteilung der Stützkräftestunden

• Feststellung des Stützkräftebedarfs nach einer ausführlichen Bedarfserhebung (Qualifikation und Ausmaß) und Zuteilung der Stützkräftestunden unter Einhaltung des zur Verfügung stehenden Gesamt - Stundenkontingentes
• Bedarfsmeldungen aus Kindergären/Horten, Krabbelstuben bearbeiten (Kinderbogen F)

Fachberatung und Praxis in Kindergärten/Horten, Krabbelstuben:

Die Fachberaterin/der Fachberater berät fachlich und nimmt beobachtend und praktizierend die heilpädagogische Betreuung der Kinder mit Beeinträchtigung in einer Kinderbetreuungseinrichtung im Rahmen ihrer/seiner verfügbaren Zeitressourcen wahr.

• Anforderung der Fachberatung für Integration erst nach Einholung der ärztlichen/psychologischen Stellungnahme (F1) und Einverständniserklärung der Eltern (F2a) durch die Kindergartenleitung.
• Erhebung und Feststellung des Stützkräftebedarfs durch die Fachberatung, nach Beobachtung des Kindes.
• Die Zuteilung der Stützkräftestunden, sowie die Festlegung der Qualifikation der Stützkraft erfolgt beim Integrationsgespräch (F3) durch die Fachberatung für Integration.
• Gemeinsam mit den Pädagoginnen erstellt die Fachberaterin ein heilpädagogisches Förderkonzept (im Rahmen ihrer verfügbaren Zeitressourcen) für das Integrationskind.
• Pädagogische Konferenzen (F6) mit dem gesamten Integrationsteam sowie der Leiterin des Kindergartens sichern die Qualität der heilpädagogischen Prozesse.

Gerade in Kinderbetreuungseinrichtungen eröffnet sich die Chance, dass behinderte und nicht behinderte Kinder sich als gleichberechtigte Partner kennen- und schätzen lernen, noch bevor gesellschaftliche Normierungen und Wertungen den unbefangenen Umgang miteinander beeinträchtigen. Integrative Gruppen fordern zu einer radikalen Infragestellung des Konkurrenz- und Leistungsverhaltens heraus. Diese Pädagogik ohne Aussonderung stellt eine enorme Herausforderung für die PädagogIn dar.